MHC的新技术带来的音乐给所有

通过 基利萨瓦

夏天时, 托马斯ciufo,安装音乐的霍利奥克学院助理教授,有一个令人兴奋的项目:打造数字音乐实验室,学生可以探索音乐和技术,在那里他们可以创造,混合和编辑自己的作品,翻译他们的生活经验的音景的之间的关系所有听到。

ciufo,其位置在数字音乐和音乐创业 由安德鲁糯支持。梅隆基金会,希望让有兴趣的创建到任何人访问音乐不论其背景,为电竞牛的焦点上的一部分 数字艺术.

目标很简单:复制在课堂规模家庭音乐工作室,让所有经验水平实验的声音学生的艺术媒介。新音乐实验室部分资金从来到 谢尔曼飞兆半导体基础,其颁发的大专其内侧的项目,它代表授予“MHC赋权发现,创新和艺术学习。”

建设实验室是一个合作企业,ciufo之间的 音乐系中, 学院院长的办公室 和 图书馆和信息技术服务 (双床)队。

在他的音乐和技术类最后陈述的十二月下午,ciufo邀请他的学生听,并讨论彼此的项目。在一块,人声鼎沸的普通话和英语进行了分层为日益复杂的音乐挂毯 - 在织创造一个短篇小说的声音版本在音乐和语言的螺纹为螺纹,听到的第一次组成反映听众学生的个人故事。

ciufo带来了多维视角对他的teaching-他作为一名执业声音艺术家和作曲家他在音响工程,计算机为媒介的即兴表演和互动仪表设计经验的工作。他最近讨论了音乐制作的在电竞牛数字领域他的音乐课程和未来的创新。

可以在任何重大或背景的任何学生把你的课吗?可能有人走在没有任何事先的音乐经验和如何创建一块的理解走出?

是!这两个类我教这个学期均开放给任何重大的学生,没有任何先决条件。所以在介绍音乐和技术类是一个开放的课堂,任何人都可以进来,并把它和体验这些创造性的机会,使音乐和声音艺术。

音乐技术必须是动手。它只是没有任何意义,否则。音乐高科技实验室的设计方式,每个学生都有自己的自包含的工作站。当类不是在会议上,该实验室是开放给学生进来,独立工作。

在音乐技术教学班,学生可以真正把物理旋钮和工作实践与合成,创造是从原声乐器的声音无法得到切实的方式。他们还利用数字音频工作站软件,它拥有单独的合成器插件,功能虚拟数字仪表。使他们获得与这两个工作和比较优势以及两者的弱点。

在学术层面,我们阅读和讨论相关的历史,理论和电子音乐的美学文章。我们听在该领域的其他工作,然后我们做创意项目。所有的类都是以学生为中心,以项目为基础。然后我们通过在线共享环境中共享工作,我们也听一起上课,并提供反馈。

您的学生,其背景音乐是​​不是2:10,当中你注意到他们的思维是你的类所造成的任何转变?

虽然很难归咎于学生的个人轨迹单一的过程中,许多谁把我的班说,他们已经注意到了他们感知和思考的声音的方式发生变化。

有相当数量的人表示一般的音乐或创造性实践提高利息和音乐与其它研究领域结合一些去。我也看到了信心和自给自足的增加。很多学生认为他们不能做到这一点或者他们认为它太复杂了。但在介绍课上,学生获得有直接的创作经验,以及他们意识到他们可以做到这一点。他们得到考虑以新的方式,探索和实验,这是体验式学习的基础。

一些人意识到,他们可能想要做一个音乐专业或音乐未成年人,或在某些能力创造音乐保持活跃。在入门级的一个关键目标是帮助他们自给自足,以至于他们可以继续在家里做这个或成立自己的小工作室。

这一切都非常令人兴奋的对我作为一名教师,帮助学生连接到探索的创造力和自我表达,同时也发现他们周围的声音的一种新的方式。

你能带我通过你的过程吗?该如何将学生谁可能没有任何的音乐体验和任何声介绍作为艺术的整个概念?

很多学生有一定的音乐体验,但它可能不会是在性能上还是组成的正规培训。因此,根据不同的类,我们可以通过使用便携式录音机启动并开始听我们和做记录周围的声音,然后听和操纵这些录音。以这种方式,任何与声学乐器缺乏经验减轻。这是经常的切入点:我们怎么听?什么是我们周围的声音?我们如何能够创造性地探索这些声音甚至使创作声音艺术作品出来的原料?

那么我们可以做不同的事情,像混合工作和生产用于包括已经录制一首流行歌曲,这是我先前已经记录下来。我给他们一首歌工作原始文件的混合和生产技术。我们通常将至少花费一些时间与音乐的测序和合成,这是在数字音乐领域工作的另一种方式工作。测序通常需要特定的软件,可以记录音乐信息,也可以托管虚拟合成器。在播放或手动输入信息输入到计算机,我们可以创建件。我们可以撰写的数字音乐。

最终的项目更加开放。我们怎样才能找到个人途径进入创造一些对所有可能借鉴这些经验早些时候学期,所有这些技术和创意资源?一直以来,我们听别人的音乐,其他创意作品的声音会告诉我们的思想和扩大我们的什么是可能的范围内。

是什么让在电竞牛特殊给你教数字音乐?

电竞牛对我来说是一个非常适合。我极其高兴能来到这里。我很高兴是在一个女人的大学,尤其是因为我在一个领域,在很大程度上性别不平衡教。我很高兴能够在文科环境,让学生在跨学科的有趣的方式与各个研究领域的思想。几乎所有的教学,我要做的就是在这种或那种方式,包括我与makerspace工作跨学科的。

我的方法,以音乐技术和声音艺术真正蓬勃发展的一个跨学科的文科环境。这个学期我从环境学,学生谁是写作和学习文学,计算机科学家,一位视觉艺术家,一个美好的弗朗西丝·珀金斯学生,许多学生仍然发现他们对一种主要方式的学生。范围为真宽,这是个非常配合和协作学习的环境。

一个非常强大的协同效应已经开始走到一起,聚结在电竞牛。它是关于经验学习,并为学生学习,探索,创新和以新的方式创建创建欢迎和开放的空间。它比任何一个个人的积极性等等。跨学科的教师聘用的组合,内侧许可和makerspace - 所有这些在一个非常令人兴奋的方式走到一起,并为我们的学生创造一些真正了不起的机会。

让音乐伴随着我们。 应用。